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pour consulter la liste des cours actuels et Ă venir
Ava nta ge s sur le pla n d e la format ion et d e l’éd uca tion
Meilleure assimilation des connaissances et apprentissage plus rapide
� Le taux d’assimilation des connaissances est plus élevé chez les personnes qui
suivent les cours en ligne que chez celles qui les suivent en classe, et elles
complètent leur apprentissage avant les autres. La matière est dispensée en
unités plus petites, plus faciles à gérer. Les personnes peuvent survoler la
matière qu’elles connaissent, et étudier plus en détail la matière nouvelle;
� Selon diverses études publiées, le taux d’assimilation des connaissances des
personnes qui suivent des cours en ligne est 100 % plus élevé que chez celles
qui suivent des cours comparables en classe;
� Les cours en ligne nécessitent généralement de 30 à 60 % moins de temps que
les cours comparables en classe.
Apprentissage Ă un rythme personnel
� Les étudiants peuvent assimiler l’information à leur propre rythme.
Moins intimidants que les cours en classe
� Les stagiaires peuvent poser des questions à l’enseignant sans avoir à se
préoccuper de ce que les autres étudiants vont penser. Ils peuvent également
compléter leurs exercices en privé sans craindre l’échec.
Interactivité plus riche que les cours en classe
� Selon certaines études, les étudiants qui suivent des cours en classe posent
généralement 0,1 question par heure environ. Les étudiants qui sont inscrits aux
cours en ligne peuvent, grâce aux questions et réponses du logiciel didactique,
interagir jusqu’� 120 fois par heure.
Avan tag es su r le p lan ad min istra tif
Apprentissage � juste à temps � plutôt que � juste au cas �
� Les cours en ligne sont offerts en tout temps pour que les personnes qui
désirent en apprendre plus sur un sujet n’aient pas besoin d’attendre qu’un
enseignant soit disponible pour donner le cours en question.
Contenu personnalisable
� Des cours peuvent être adaptés aux besoins du client pour satisfaire les besoins
spécifiques d'une organisation. Ajoutez l'information telle que les politiques de
votre organisation, les procédures et l'information de contact pour une plus
grande pertinence. Ajoutez l'information pour satisfaire les besoins spécifiques
de votre industrie.
Cours au contenu uniforme
� Les renseignements fournis aux stagiaires qui suivent des cours en ligne
sont toujours les mêmes. Si vos employés suivent des cours qui sont donnés
en classe par des enseignants différents ou à des heures différentes,
les renseignements fournis peuvent varier d’un cours à un autre.
www.cchst.ca/education 1-800-668-4284 ou 1-905-570-8094
Accès « n’importe où, n’importe quand »
� Les cours en ligne peuvent être suivis aux heures qui conviennent à l’org a n i s m e ,
et ce, partout où se trouve un ordinateur branché à Internet. Les employés n’ont
pas besoin de s’absenter du travail pendant de longues périodes.
Suivi des progrès facile
� Un organisme peut automatiquement suivre les progrès des employés au
moyen des programmes d’apprentissage en ligne. Les systèmes de gestion
de l’apprentissage prennent généralement en note les dates auxquelles des
cours ont été suivis, le temps consacré ainsi que les résultats obtenus pour
chaque examen.
Économies de coûts importantes
� En plus de réduire la durée de la formation, l’utilisation des pro g r a m m e s
d’apprentissage en ligne élimine la nécessité de se déplacer ainsi que les dépenses
qui s’y rattachent, ce qui avantage les étudiants et les enseignants. Une étude
publiée dans le Training Magazine a révélé que les organismes qui utilisent les
cours en ligne plutôt que les cours en classe économisent de 50 à 70 % en coûts
de form a t i o n .
Av an tag es d es co urs en ligne du CC HS T
Les cours en ligne du CCHST sont :
� Rédigés par des spécialistes du CCHST ou sous la supervision directe de l’un
de ces spécialistes
� Examinés par d’autres spécialistes du CCHST concernant le cheminement,
l’exactitude et l’actualité des renseignements et l’utilisation d’un langage clair
� Examinés à l’externe par des représentants du gouvernement et des
représentants patronaux et syndicaux
� Offerts en anglais et en français
Interaction
� Si les étudiants ont des questions particulières qui ne peuvent être répondues
par le logiciel didactique du cours, ils peuvent interagir directement avec les
enseignants ou les concepteurs des cours en ligne du CCHST.
Suivi des progrès
� Un organisme peut automatiquement suivre les progrès des employés au moyen
des programmes d’apprentissage en ligne du CCHST. Ces cours en ligne du
CCHST utilisent un système de gestion de l'apprentissage qui prend en note les
dates auxquelles des cours ont été suivis, le nombre d’heures et de minutes
consacrées ainsi que les résultats obtenus pour chaque examen ou chaque
tentative d’examen.
Vous n’avez pas à nous croire sur parole...consultez la bibliographie ci-jointe
pour savoir ce que les spécialistes pensent des avantages des cours en ligne.
Si vous désirez expérimenter un de nos cours en ligne, communiquez avec les
Services à la clientèle du CCHST par téléphone au 1-800-668-4284 ou par courriel
Ă serviceclientele@cchst.ca, et on vous donnera un mot de passe qui vous
permettra de faire un essai gratuit.
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Bibliographie sur les cours en ligne
Références accessibles sur le Web :
� ADVANCED DISTRIBUTED LEARNING INITIATIVE. The SCORM Overview,
octobre 2001, citations : Graesser, A. et N. Person. Question Asking
During Tutoring, American Educational Research Journal, Vol. 31,
1994; Fletcher, J.D. Evidence for Learning from Technology-Assisted
Instruction, 2001; Jr. O’Neil H.F. et R. Perez. Technology Applications in
Education: A Learning View, Hillsdale, New Jersey, Lawrence Erlbaum
Associates. http://galileo.enc.org/~library/scormover.doc
� BANC OF AMERICA SECURITIES. The e-Bang Theory, septembre 1999.
http://www.conferenceboard.ca/elearning/downloads/industry_analysis/
banc_of_america/e-bangreport.pdf
� KRUSE, Kevin. The Benefits and Drawbacks of e-Learning, (2004?).
http://www.e-learningguru.com/articles/art1_3.htm
� THINQ. How e-Learning Can Increase ROI for Training, (2002?).
http://www.llmagazine.com/e_learn/resources/pdfs/ROI_training.pdf
� WR HAMBRECHT + CO. Corporate e-Learning: Exploring a New
Frontier, 2000. http://www.astd.org/NR/rdonlyres/E2CF5659-B67B-4D96-
9D85-BFAC308D0E28/0/hambrecht.pdf
� A Vision of E-Learning for America’s Workforce: Report of the
Commission on Technology and Adult Learning, juin 2001.
http://www.nga.org/cda/files/ELEARNINGREPORT.pdf
� E-Learning: A White Paper from IsoDynamic, septembre 2001.
http://www.isodynamic.com/web/pdf/
IsoDynamic_elearning_white_paper.pdf
� Facts, Figures and Forces Behind e-Learning, août 2000.
http://www.learnframe.com/aboutelearning/elearningfacts.pdf
� Implications of the Advanced Distributed Learning Initiative for
Education. iume.tc.columbia.edu/eric_archive/mono/UDS118.pdf
Autres références
� SUNTRUST EQUITABLE SECURITIES, e-Learning and Knowledge
Technology, mars 2000.
� WERNER, Tom. Getting Up to Speed on E-Learning, Brandon-Hall.com
Publishers, 2001.
� Market Trends and E-Learning, un livre blanc de MindLever.com, 2000.
� Special E-Learning Section, Forbes, été 2000.
� Training Magazine, mars 2000.
www.cchst.ca/education 1-800-668-4284 ou 1-905-570-8094
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