Rapport intermédiaire du
Projet DĂ©veloppement des effectifs
Groupe de projet
Barbara Berger / Zwerbu (Equipe fédérale)
Marc Geismann / Gämschi (Pfadi Wohlen AG)
Katharina Kalcsics / Goma (Equipe fédérale)
Flavia Stutzer / Mistral (Equipe cantonale Pfadi Region Basel)
Stefan Walter / Delphin (civiliste, AC AG)
Table des matières
1. Le début ...................................................................................................... 3
2. Les quatre axes .......................................................................................... 3
2.1 Cheftaines et chefs ................................................................................ 3
2.2 Nouveaux groupes ................................................................................. 4
2.3 Maintenir les effectifs ............................................................................. 4
2.4 Nouveaux membres ............................................................................... 4
3. Le Forum MSdS.......................................................................................... 5
3.1 Les ateliers............................................................................................. 5
3.2 Les conclusions...................................................................................... 6
4. Annexes .................................................................................................... 10
4.1 Le niveau cantonal ............................................................................... 10
4.2 Analyse des effectifs ............................................................................ 13
4.3 Analyse par branche ............................................................................ 14
Berne, septembre 2003
page 2 de 15
1. Le début
Depuis 1994, le MSdS a perdu 21% de ses effectifs (voir tableau « Les effectifs des AC », page
12). Cette perte ne s’explique pas par des arguments concrets, et la tendance ne semble pas
s’inverser.
L’équipe fédérale s’est inquiétée de cette évolution et a décidé, en juin 2002, de centrer le
programme d’activités 2003 sur le développement des effectifs. L’objectif était de mener un projet
d’une durée d’une année, afin d’élaborer une stratégie destinée à stopper la baisse des effectifs du
Mouvement Scout de Suisse, en prenant appui sur une analyse chiffrée, les documents
thématiques de ces dernières années, le travail à l’échelle internationale et les résultats d’un
Forum national autour de ce thème.
Le groupe de projet créé, et notamment Delphin (civiliste pour le projet Développement des
effectifs), ont d’abord examiné les documents et les études des associations mondiales, du MSdS,
des associations cantonales et de certains groupes scouts. L’étude de ces textes nous a permis
d’identifier les problèmes à traiter et de mieux cerner la baisse des effectifs.
En outre, des interviews ont été faites auprès de groupes de diverses régions linguistiques et
associations cantonales, ayant connu soit une croissance notable, soit une baisse très marquée
des effectifs. Ces interviews ont confirmé certaines hypothèses concernant la perte d’effectifs. Ces
hypothèses ont ensuite servi à définir les thèmes des ateliers du Forum sur le développement des
effectifs.
2. Les quatre axes
En juin 2002 Sabine Germann, ancienne cheftaine cantonale du canton de Vaud, a suivi un
séminaire de l’OMMS sur le développement des effectifs. L’input qu’elle nous a donné était le
suivant : nous devrions agir selon une stratégie d’ensemble et, pour diviser cette stratégie
d’ensemble en axes de travail, il serait extrêmement utile de traiter les thèmes suivants :
« Chefs/cheftaines / Adults in Scouting », « Nouveaux groupes », « Maintenir les effectifs » et
« Nouveaux membres ».
Sur la base de notre analyse et de celle de Sabine, nous avons défini les contenus des différents
axes et les problèmes identifiés.
Nous présentons ces quatre axes ci-dessous.
2.1 Cheftaines et chefs
Les cheftaines et chefs sont les personnes qui donnent de leur temps libre pour faire fonctionner
les activités scoutes. Elles organisent des activités auxquelles peuvent prendre part les enfants et
les jeunes. Quand les manifestations sont attractives, elles passionnent les enfants et les jeunes.
Si ces activités ne sont pas intéressantes, les enfants et les jeunes sont démotivés, ce qui a un
page 3 de 15
impact négatif sur l’ambiance des manifestations et la motivation des cheftaines et chefs, et en
définitive sur les effectifs.
Une fois par année, les cheftaines et chefs ont l’occasion d’apprendre comment organiser les
activités dans un cours d’une semaine. La formation occupe donc une place importante au sein du
scoutisme. Mais quels sont les autres besoins des cheftaines et chefs, outre le savoir nĂ©cessaire Ă
l’organisation des activités ? Comment les encourager et les stimuler d’une manière globale ?
Outre la formation, le conseil des cheftaines et chefs doit Ă©galement ĂŞtre assurĂ©, car il s’agit lĂ
d’un élément essentiel pour leur motivation et donc pour le fonctionnement des activités. La
formation et le conseil des cheftaines et chefs ont donc fait l’objet d’une attention particulière.
Restent ouvertes les questions suivantes : Comment améliorer la qualité des activités ? Comment
structurer le conseil des cheftaines et chefs ? Quel est l’impact de la qualité des activités et de
l’organisation de l’unité sur les effectifs ?
2.2 Nouveaux groupes
La création de nouveaux groupes semble être une voie praticable dans l’immédiat. Il s’agit
néanmoins de tenir compte d’un certain nombre de questions : il y a-t-il en Suisse des « déserts »
sans groupes scouts ? Y a-t-il un public cible qui n’a pas encore accès au scoutisme ? Comment
créer un nouveau groupe ?
2.3 Maintenir les effectifs
Quels sont les éléments qui motivent les membres à rester au sein du scoutisme ? Que leur
offrons-nous ? Que voulons-nous offrir, et que pouvons-nous offrir ? Avant de tenter de rĂ©pondre Ă
ces questions, nous avons analysĂ© ce que sont les jeunes d’aujourd’hui, ce qu’ils veulent et ce Ă
quoi ils aspirent. Nous nous sommes surtout penchés sur la tranche d’âge des 12-13 ans, car c’est
dans cette classe d’âge que nous perdons le plus de membres.
Nous ne nous sommes pas seulement intéressés à comprendre qui sont les jeunes de 12-13 ans,
mais aussi à l’influence de la coéducation. Les chiffres indiquent que la perte d’effectifs parmi les
garçons est plus forte et rapide que parmi les filles. Nous nous sommes interrogés sur les raisons
de cette situation.
2.4 Nouveaux membres
Quel est le sens des stratégies de formation des cheftaines et chefs et de maintien des effectifs, si
nous ne recrutons pas de nouveaux membres ? Nous nous sommes demandés quels pourraient
être nos nouveaux membres et quels seraient leurs besoins. Cette question a été traitée dans
l’optique de gagner des membres non seulement dans la 1ère branche, mais également dans les
autres branches. Quelles sont les possibilités de gagner des « nouveaux venus » sans expérience
du scoutisme ?
page 4 de 15
3. Le Forum MSdS
Le Forum MSdS a été organisé pour fournir une plate-forme au groupe de projet, afin de pouvoir
discuter les hypothèses et les questions formulées et de contrôler la validité des axes choisis avec
les participants au Forum. Ceux-ci provenaient de tous les niveaux d’encadrement du scoutisme.1
Le Forum devait leur offrir une plate-forme pour discuter leurs questions et problèmes et fournir, Ă
court terme, des réponses concrètes et des solutions possibles. En outre, le Forum devait faire
connaître d’autres formes de scoutisme dans une perspective à plus long terme.
3.1 Les ateliers
Le Forum était divisé en une ouverture et une phase de conclusion approfondies, et en une partie
principale qui s’est déroulée en ateliers. Ces ateliers étaient censés couvrir les thèmes les plus
importants, définis par le groupe de projet sur la base de l’analyse des documents et des pertes
d’effectifs les plus massives. Les ateliers étaient structurés selon les quatre axes choisis :
Le scoutisme est-il attractif pour les garçons ?
-
Créer un nouveau groupe en 5 étapes
-
La 4e branche et les femmes
-
Le scoutisme est-il d’actualité pour les 13-15 ans ?
-
Faire de la publicité pour le scoutisme
-
Qualité et image
-
Scénario d’urgence en cas de manque de cheftaines/chefs
-
RĂ©seau de groupes
-
Motiver et conseiller les cheftaines et chefs
-
Lors des préparatifs pour les ateliers, nous avons fait appel à l’ensemble des données, documents
et travaux d’analyse qui avaient été effectués auparavant. Un des objectifs du Forum était de
discuter la problématique de la baisse des effectifs non seulement au niveau de l’association
faîtière ou dans une équipe spécialisée, mais également aux différents niveaux de l’association.
Les solutions devaient être élaborées par divers niveaux. Les approches et les idées proposées
devaient être partagées en deux catégories : celles qui peuvent être mises en œuvre dans
l’immédiat, et celles qui sont conçues comme éléments d’une stratégie à long terme.
Une quarantaine de personnes ont participé au Forum MSdS, qui a eu lieu au centre international
scout de Kandersteg du 28 mai au 1er juin 2003. Les participant-e-s Ă©taient des responsables de
branches, des cheftaines et chefs de groupe, des membres d’équipes cantonales et des cheftaines
et chefs cantonaux ainsi que des membres de l’équipe fédérale, du comité fédéral et des instances
de l’association faîtière.
1
Etaient invités : les cheftaines et chefs au niveau du groupe, les membres des maîtrises de brigade et des équipes cantonales ainsi
que les membres des instances fédérales.
page 5 de 15
3.2 Les conclusions
Les informations et leur flux, le conseil des cheftaines et chefs, l’échange d’idées et de bons
conseils, la reconnaissance du travail bénévole, le fait de dire merci, l’image du scoutisme, la
remise en question de la coéducation et le travail dans des unités mixtes étaient les thèmes qui ont
le plus intéressé les participant-e-s. Les structures existantes (étapes, branches, traditions, unités
mixtes) ont été examinées en fonction de ces thèmes.
Les conclusions par rapport aux quatre axes peuvent être synthétisées de la manière suivante :
3.2.1 Cheftaines et chefs (Adults in Scouting)
Thème Description Démarches à entreprendre :
Le savoir-faire existant est d’un bon niveau, mais il coaching / conseil
Conseil du groupe
manque une certaine prise en charge et formation à la Tâche essentielle « Formation
tâche de conseiller/ère. La tâche et le rôle du coach/de /conseil »
la coach ne sont pas encore assez ancrés dans les
structures. En raison des structures existantes
(groupes, brigades), le rôle du/de la coach n’est pas
encore défini de manière suffisamment claire.
Le travail fait au sein du groupe n’est pas assez Travail sur le contrat :
Conseil au sein du
reconnu. Il serait souhaitable d’avoir des modèles de projet Tâche essentielle
groupe
blocs de cours sur le thème du conseil de cheftaines et « Programme » (4e branche)
chefs pour les cours de CG. Il est proposé de mettre en
place une structure spécialisée pour les CG et les Associations cantonales
coaches en cas de problèmes. Les cheftaines/chefs (formation des CG)
devraient être conseillés par leur CG. Il est possible
d’introduire le système du contrat de Adults in Scouting.
Les participant-e-s sont d’avis que les AC et le MSdS Commission des bénévoles
Remerciements et
ne font pas assez de gestes pour remercier les jeunes rattachée à la Tâche
reconnaissance
qui s’engagent pour le scoutisme. Il faudrait également essentielle « Personnel »
faire en sorte que le grand public accorde plus
d’attention à ce travail et exprime davantage de Associations cantonales
reconnaissance. Cela permettrait aux cheftaines et
chefs de mieux défendre ce qu’ils font vis-à -vis des
« non-scouts ». Cet aspect est également très
important pour la progression personnelle, la confiance
en soi et la motivation. C’est une des voies à suivre
pour prévenir le manque de cheftaines et chefs.
La plupart du temps, les informations du MSdS et de Optimisation des flux
Flux d’information
l’AC sont envoyées uniquement à la maîtrise de groupe d’information
en direction des
et ne sont pas toujours transmises par celle-ci. Les
cheftaines/chefs
autres cheftaines/chefs n’ont donc que peu de Tâche essentielle
possibilités d’obtenir les informations qui pourraient les « Communication », échange
intéresser. Il faut améliorer ce canal de l’information ou interne, Tâche essentielle
en mettre en place un nouveau, afin d’atteindre le plus « Echanges/contact »
possible de cheftaines et de chefs. L’information est un
élément important pour la motivation. Associations cantonales
page 6 de 15
3.2.2 Maintenir les effectifs
Thème Description Démarches à entreprendre :
qui et quoi
Besoin, compétence Le travail sur l’image et la qualité nous a appris que Etude, éventuellement
nous ne savons pas quelles compétences nous avons coopération internationale
aux yeux du public. Quelle est notre compétence ?
Quels sont les besoins des enfants et des jeunes Groupe de projet DE
d’aujourd’hui auxquels nous pouvons répondre ? Nous
devons creuser cette question.
Nous devons nous pencher sur les besoins des enfants Il faut examiner les besoins
Codécision des
et des jeunes d’aujourd’hui et laisser de côté les de plus près et élaborer des
enfants et des
anciennes formules. Quel est le droit de codécision des exemples de la méthode de
jeunes
enfants et des jeunes en matière d’élaboration du « la pédagogie du projet »
programme ? Est-ce que les cheftaines et chefs ne
proposent pas ce qui leur plaît personnellement, ce Tâche essentielle
qu’ils ont envie de faire et de réaliser ? « Programme »
Notre structure permet-elle de proposer ce qui est Groupe de projet DE
demandé ? Est-ce que nous n’oublions pas les besoins
et les possibilités de nos participant-e-s ?
Que peut ressentir un enfant passant de la 1ère à la 2e Analyse approfondie ;
Passage
branche, qui doit se battre pour obtenir la Ă©laborer des formes
reconnaissance, l’appartenance et le savoir parmi des alternatives pour la 2e
enfants plus âgés qu’il ne connaît pas ? Est-ce que ce branche.
rituel est adapté à l’époque actuelle, répond-il à un
besoin ? Groupe de projet DE et Tâche
Les groupes d’enfants du même âge sont-ils une essentielle « Programme »
chance d’éviter le départ des garçons ?
Notre modèle des quatre branches est-il en harmonie Elaborer de nouvelles offres
Modèle des
avec les désirs des enfants et des jeunes ? pour les 13-15 ans,
branches en
On constate que les 13-15 ne trouvent pas chez nous approfondir la thématique du
fonction de l’âge
ce qu’ils recherchent et qu’ils quittent donc le castor.
scoutisme. Le modèle des branches devrait être Groupe de projet DE et Tâche
réexaminé sous cet aspect et modifié si nécessaire. essentielle « Programme »
Est-ce vrai que les groupes traditionnels maintiennent Sondage auprès des groupes
Etude approfondie
leurs effectifs sur une plus longue durée ? Il s’agit de
des données
vérifier cette hypothèse. Groupe de projet DE
chiffrées
Y a-t-il plus de départs dans les groupes mixtes que
dans les groupes non mixtes ?
Les participant-e-s ont conclu qu’il faut à nouveau Elaborer des suggestions
Différences selon
traiter la question des besoins des garçons et des filles. pratiques sur la base du
les sexes
Il faut absolument tenir compte du développement chapitre « coéducation » du
spécifique et des besoins différents des garçons et des Profil des branches.
filles dans le travail de branche (toutes les branches
sont concernées). Il est nécessaire d’élaborer des Groupe de projet DE & Tâche
modèles englobant à la fois un scoutisme mixte et non essentielle « Programme »
mixte.
Il faut en outre tenir compte du fait que les spécialités,
p. ex., sont un élément important, mais qu’il convient
d’aménager en fonction des sexes.
Il s’agit de développer la prise de conscience
concernant les différences entre femmes et hommes,
dans le but d’adapter les offres et les formes d’échange
Ă cet Ă©tat de fait, Ă©galement au niveau des fonctions.
C’est la seule manière d’intégrer plus de femmes aux
instances de direction.
page 7 de 15
3.2.3 Nouveaux membres
Thème Description Démarches à entreprendre
Comment donner une image plus moderne au Formuler et diffuser nos
Image
scoutisme ? Quelles sont les compétences qu’on nous messages
reconnaît ?
Nous devons montrer que nous avons également des Tâche essentielle
compétences dans divers domaines de la société. « Communication »
Le scoutisme est extrêmement varié et nous accordons Comment faire connaître notre
Diversité
une grande importance au fait d’être ouvert à tous et de diversité ?
leur offrir ce qu’ils recherchent. Nous devons trouver
une manière de rendre visible cette diversité, qui fait du Tâche essentielle
scoutisme un mouvement unique. « Communication »
Pourquoi avons-nous une image associée à l’armée ? Réfléchir à nos possibilités
Image militaire
En quoi cela est-il nuisible ? Concrètement : les troupes d’agir sur ce terrain.
qui apportent leur aide en cas de catastrophes Tâche essentielle
naturelles ont une bonne image et sont bien accueillies, « Communication »
tandis qu’une armée en guerre est mauvaise ? Cela
tient-il uniquement à l’uniforme ? Devons-nous appeler
nos vêtements d’un autre nom ? Les clubs de football
s’habillent également de manière uniforme...
Il est souhaitable d’avoir un fil conducteur pour la Donner une suite à la Journée
Stratégie
publicité des groupes (Zurich en a un) et un cadre du scoutisme
publicitaire
commun au niveau suisse. La difficulté réside dans le
commune
fait que le monde de la communication fonctionne de Tâche essentielle
manière rapide et éphémère, et que cela peut « Communication »
contrecarrer l’exigence d’une adoption démocratique
des actions publicitaires.
3.2.4 (Nouveaux) groupes
Thème Description Démarches à entreprendre
Au niveau de la création de nouveaux groupes : Cette question est ajournée.
Nouveaux groupes
comment trouver des personnes prĂŞtes Ă participer Ă la
création d’un nouveau groupe ?
Il est souhaitable d’avoir des feuilles d’information sur la Diffuser les résultats des
Nouveaux groupes
marche à suivre lors de la fondation d’un groupe (quels ateliers, créer une structure
sont les besoins qui peuvent mener à la création d’un spécialisée
groupe ?), ainsi que des personnes de contact au
niveau AC/MSdS. Travail plus soutenu dans le
cadre du travail d’intégration
de SMT et du projet
d’intégration.
Associations cantonales
Comment nourrir des réseaux de groupes ? Diffuser les résultats des
Groupe
ateliers ; créer une structure
spécialisée
page 8 de 15
Autres aspects
Thème Description Démarches à entreprendre
Il serait souhaitable d’avoir un aperçu (à la manière Groupe de projet DE
Instruments
d’un sommaire) des instruments et brochures à (civiliste), structure
disposition. spécialisée
Il manque des instruments en matière de contact avec
les autorités.
Les routiers disponibles devraient être intégrés, il s’agit
Soutien
de réfléchir à la manière de procéder.
Les participant-e-s souhaitent renouveler l’expérience du Forum !
page 9 de 15
4. Annexes
4.1 Le niveau cantonal
Ce bref aperçu est basé sur un sondage spontané auprès des associations cantonales. Celles-ci
se sont exprimées sur ce qu’elles font autour de la question du développement des effectifs, et sur
les expériences qu’elles ont faites dans ce contexte. Il ne s’agit pas d’un aperçu complet. Il est
censé donner une idée (à compléter) de ce qui a d’ores été déjà été fait selon les différents axes.
En outre, il peut être utile pour la recherche d’associations partenaires.
Axe AC Remarques
SG formation de cheftaines/chefs : thèmes RP dans les cours
Cheftaines/chefs -
une bonne formation des cheftaines/chefs est un argument
-
pour ne pas quitter le scoutisme
AG - coopération intensive avec d’autres associations de
jeunesse (p. ex. jubilé cantonal)
- orientation locale souhaitée dans la formation : les
brochures du MSdS ne sont pas très appréciées
- les infos sur les contenus des cours sont diffusĂ©es Ă
l’externe
SO Le développement des effectifs a été le thème de la rencontre
des CG il y a deux ans : un dossier pour les CG a été élaboré,
contenant les points suivants :
- manifestations possibles, outre les actions de publicité
- comment organiser une activité publicitaire de manière
plus effective ?
- alternatives au programme scout : p. ex. 3e branche
interrégionale
- statistiques : enregistrer les données
- Ă©laborer des solutions possibles
ZH - dans les cours de CG, travailler avec des relevés des
effectifs : visualiser les problèmes !
- manifestations de 4e branche cantonale
UR - accent mis sur la formation : les membres quittent le
scoutisme parce qu’ils sont confrontés à de mauvais
chefs/cheftaines
- « Bratchääs » (« fromage frit ») : rencontre d’échange avec
les cheftaines/chefs d’autres associations de jeunesse
- rencontre des cheftaines/chefs de patrouille
- ateliers pour cheftaines/chefs : comment faire de la
publicité dans les écoles ?
- les cheftaines/chefs de divers groupes font de la publicité
ensemble
- les cheftaines/chefs souhaitent une brochure publicitaire
plus riche, à laquelle ils/elles puissent s’identifier
BS/BL - équipe travaillant sur l’encouragement des
chefs/cheftaines, ayant pour but de réagir au niveau des
cheftaines/chefs
BE - projet pour assurer la relève des chefs/cheftaines : assurer
une bonne formation des cheftaines/chefs
- Ă©laborer une brochure pour les CG : Ă©laborer de bons
concepts pour et avec les Ă©coles
SZ formation (axée sur le groupe)
-
restructuration de l’AC
-
ZG plus d’activités pour les cheftaines/chefs afin de les
-
motiver
nouvelle structure de l’AC : renforcement du travail auprès
-
des médias, encouragement des CG
page 10 de 15
SH restructuration et modification des fonctions : concentration
-
des tâches
faire apparaître les compétences du scoutisme à l’externe
-
NE les groupes sont structurés en différentes fonctions
-
VD nouvelles fonctions au niveau cantonal
-
groupe de travail chargé d’élaborer un nouveau « groupe
-
intermédiaire »
GE accent mis sur la promotion des cheftaines/chefs et
-
l’élaboration du programme : les besoins des groupes et
de leurs cheftaines/chefs sont pris en compte
adaptation des structures
-
prise en compte de la société et des parents
-
UW les cheftaines/chefs sont de plus en plus jeunes
-
SG Journée du scoutisme 2e branche
Maintenir les effectifs -
Journée des lutins, louvettes et louveteaux (1ère branche)
-
promotion de la 3e branche (peu de groupes ont une 3e
-
branche pour l’instant)
AG essayer de redonner du souffle Ă des groupes plutĂ´t
-
faibles
TG se renseigner auprès des groupes concernés lors de
-
baisses d’effectifs
ZH activités 3e branche au niveau cantonal
-
se renseigner sur les raisons d’une baisse des participant-
-
e-s
activités telles que sentier scout, banc scout
-
LU pas de baisse d’effectifs, mais déplacement des effectifs
-
de la ville Ă la campagne
SZ accent mis sur la 3e branche au niveau cantonal
-
SH pas de baisse marquée des effectifs, arrivée régulière de
-
nouveaux membres
problème : les scouts ne s’identifient souvent pas au
-
scoutisme, participent parce que leurs amis sont aussi
scouts
TI promotion de la qualité
-
promouvoir la coopération entre les groupes locaux scouts
-
et les associations
UW manifestations pour la 3e branche
-
GL problématique de la 3e branche
-
SG Journée du scoutisme : n’a pas produit beaucoup de
Nouveaux membres -
résultats
AG Journée du scoutisme locale depuis 1999
-
projet d’intégration développé
-
concept de RP : le scoutisme est davantage présent dans
-
les médias
SO journée de publicité interrégionale avec l’AC AG
-
effectifs augmentés en 1ère branche
-
TG pas d’activités spéciales
-
Journée du scoutisme : effort pour encourager la
-
participation
camp d’automne ouvert au grand public
-
ZH Journée du scoutisme : effort pour encourager la
-
participation
activités telles que sentier scout, banc scout
-
présence dans les médias
-
UR présence dans les villages lors de diverses manifestations
-
page 11 de 15
GR Journée du scoutisme
-
information aux médias
-
LU présence médiatique
-
projet d’intégration (toucher un nouveau groupe cible, le
-
but premier n’étant pas d’augmenter les effectifs)
branche castor (le but est d’atteindre un autre groupe cible,
-
ce n’est pas un concept pour faire face à la baisse
d’effectifs)
BS/BL travail actif auprès des médias et relations publiques
-
BE « Wetten, Pfadi fägt » (« Parions que le scoutisme, c’est
-
cool »), projet de l’AC (des personnalités connues font des
paris, grand écho médiatique, organisé il y a deux ans)
ZG présence lors de manifestations locales
-
construction d’une branche castor (nouveau groupe cible)
-
SH projet de jubilé avec Kala, grand concours
-
on ne fait plus de publicité dans les écoles
-
ZH potentiel pour de nouveaux groupes : intégration, resp.
Nouveaux groupes -
nouveaux groupes pour les étrangers/ères
LU Après le camp fédéral, 4-5 nouveaux groupes ont été
-
créés
BE projet spécifique de développement des effectifs
Autres aspects -
page 12 de 15
4.2 Analyse des effectifs
Les effectifs des AC
Total Total Total Total Total Total Total Total Total Total Total
AC 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 1993
AG 2307 2223 2351 2617 2613 2642 2691 2887 2908 3020 3087
BE 5431 5630 5872 6063 5986 6262 6408 6642 6898 7046 7155
BS 3308 3295 3428 3417 3556 3525 3632 3893 4017 4013 3987
FR 1352 1442 1515 1630 1516 1476 1475 1596 1597 1726 1550
GE 1139 1176 1265 1376 1582 1562 1611 1669 1635 1667 1759
GL 296 319 363 330 284 355 378 387 392 404 337
GR 820 850 826 1002 1088 1039 1015 1025 935 1017 1029
JU 587 671 671 695 652 802 849 837 845 892 902
LU 3507 3502 3542 3108 3488 3741 3734 3753 3983 3717 3697
NE 552 636 699 671 781 794 875 827 824 863 938
SG 3869 3994 4146 4285 4383 4352 4565 4795 4981 5118 5039
SH 1080 1047 1028 1163 1110 1115 1145 1104 1235 1326 1362
SO 1435 1453 1392 1333 1571 1661 1676 1772 1928 1856 1853
SZ 960 964 955 941 976 974 992 957 1025 1000 940
TG 1801 1905 1980 2079 2280 2306 2264 2317 2220 2321 2383
TI
AEEC 2161 2187 2226 2490 2264 2241 2296 2318 2322 1749 2019
TI
AGET 811 728 660 679 703 747 729 860 975 1020 969
UR 427 446 481 432 469 495 438 426 421 433 468
UW 863 983 1028 980 948 988 939 951 954 1020 971
VD 2821 2810 3253 3219 2927 3288 3492 3424 3580 3539 3497
VS 1154 1023 1271 1438 1456 1685 1679 1754 2000 1969 2017
ZG 1132 1120 1223 1200 1136 1229 1217 1302 1286 1317 1271
ZH 9277 9638 10462 10575 11383 11787 12272 12546 13071 13098 13333
Total 47090 48042 50637 51723 53152 55066 56372 58042 60032 60131 60563
Baisse en Baisse au total
Année Effectifs
pourcentage
(total)
60 563
1993
47 090 - 22% - 13 473
2003
page 13 de 15
4.3 Analyse par branche
1ère branche
Sexe masculin : Sexe féminin :
1993: 11898 1993: 8385
2003: 8419 2003: 6876
- 3479 / - 29% - 1509 / - 18%
Baisse constante. L’année 1998 est la seule où on Baisse constante. Les deux premières années (1993
constate une légère augmentation des effectifs par et 1994) sont les seules où on constate une légère
rapport à l’année précédente. augmentation des effectifs.
2e branche
Sexe masculin : Sexe féminin :
1993: 14489 1993: 10227
2003: 9267 2003: 7356
- 5222 / - 36% - 2871 / - 28%
Baisse constante. Baisse constante. Les deux premières années (1993
et 1994) sont les seules où on constate une légère
augmentation des effectifs. Légère augmentation en
2003.
Conclusion : La baisse des effectifs est partout plus forte parmi les hommes que parmi les femmes, et elle
plus marquée dans la 2e branche que dans la 1ère branche.
En 2003 la 2e branche compte plus d’un tiers de membres masculins en moins (-36%) qu’en 1993 !
3e branche
Sexe masculin : Sexe féminin :
1993: 1150 1993: 697
2003: 1032 2003: 784
- 118 / - 10% + 87 / + 12%
Les chiffres oscillent constamment ! Ils sont en baisse Augmentation constante jusqu’� 1999, ensuite perte
jusqu’� l'année 1997, et augmentent fortement en d’effectifs jusqu’� 2000. Les chiffres remontent
1998 et en 1999. En 2000 les effectifs baissent, et ensuite jusqu’� 2002. Légère diminution en 2003.
augmentent Ă nouveau en 2001. En 2002 les effectifs
diminuent. Les chiffres oscillent entre 1100 et 1500.
page 14 de 15
4e branche
Sexe masculin : Sexe féminin :
1993: 2866 1993: 1285
2003: 2727 2003: 1596
- 139 / - 5% + 311 / + 24%
Les chiffres varient, sont différents chaque année ! Les chiffres varient, sont différents chaque année !
Cheftaines/chefs
Sexe masculin : Sexe féminin :
1993: 5321 1993: 4245
2003: 5006 2003: 4027
- 315 / - 6% - 218 / - 5%
Les effectifs ont augmenté jusqu’� 1997, pour baisser Les chiffres commencent par augmenter, mais
ensuite jusqu’� 2002. Légère augmentation en 2003. diminuent à partir de 1997. Augmentation entre 2000
et 2001, puis baisse en 2002. Légère augmentation
en 2003.
Conclusion :
Par rapport aux enfants, nous avons perdu beaucoup moins de cheftaines/chefs. On ne peut donc pas parler
d’un réel manque de cheftaines/chefs.
page 15 de 15
|